جدیدترین‌های «مبانی نظری سند»:

آب از سرچشمه گل‌آلود است / شروع دوباره تحول

مجتبی عابدپور، پژوهشگر میز تربیت رسمی، اندیشکده فرهنگ و تربیت دانشگاه امام صادق علیه السلام بر اساس مشهورات، طرح «سند ملی آموزش و پرورش در افق چشم‌انداز بیست ساله» که بعد‌ها در جریان بررسی و تصویب نهایی، «سند تحول بنیادین آموزش و پرورش» نام گرفت، بر اساس مطالعات گسترده‌ای در سال‌های 1384 تا 1389 مبتنی بر الگوی مفهومی مصوب، تدوین شده است. این مجموعه مطالعات شامل 16 طرح پژوهشی مستقل بود که پس از اتمام آن‌ها، توسط کمیته  «تلفیق یافته‌های مطالعات نظری» با توجه به اهداف مورد نظر، ذیل این کمیته به سه بخش فلسفه تربیت در جمهوری اسلامی ایران، فلسفه تربیت رسمی و عمومی در جمهوری اسلامی ایران، ره‌نامه نظام تربیت رسمی و عمومی در جمهوری اسلامی ایران...


آب از سرچشمه گل‌آلود است / شروع دوباره تحول- بخش چهارم

مجتبی عابدپور، پژوهشگر میز تربیت رسمی، اندیشکده فرهنگ و تربیت دانشگاه امام صادق علیه السلام بر اساس مشهورات، طرح «سند ملی آموزش و پرورش در افق چشم‌انداز بیست ساله» که بعد‌ها در جریان بررسی و تصویب نهایی، «سند تحول بنیادین آموزش و پرورش» نام گرفت، بر اساس مطالعات گسترده‌ای در سال‌های 1384 تا 1389 مبتنی بر الگوی مفهومی مصوب، تدوین شده است. این مجموعه مطالعات شامل 16 طرح پژوهشی مستقل بود که پس از اتمام آن‌ها، توسط کمیته  «تلفیق یافته‌های مطالعات نظری» با توجه به اهداف مورد نظر، ذیل این کمیته به سه بخش فلسفه تربیت در جمهوری اسلامی ایران، فلسفه تربیت رسمی و عمومی در جمهوری اسلامی ایران، ره‌نامه نظام تربیت رسمی و عمومی در جمهوری اسلامی ایران...


آب از سرچشمه گل‌آلود است / نقش بنیان های نظری در ناکامی سند تحول

مجتبی عابدپور، پژوهشگر میز تربیت رسمی، اندیشکده فرهنگ و تربیت دانشگاه امام صادق علیه السلام سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در آذر ماه 1390 رونمایی، و به‌عنوان سند بالادستی و مبنای عمل وزارت آموزش و پرورش قرار گرفت. با توجه به تغییرات سریع جهان و نیاز پاسخگویی به‌موقع و همچنین احتمال خطا در هر کار انسانی، در فصل هشتم بخش سوم این سند اشاره شده است که فرایند ترمیم سند تحول می‌بایست در بازه‌های پنج ساله صورت پذیرد. شورای عالی آموزش و پرورش قصد دارد مبتنی بر تجربیات کسب شده در این سال‌ها، سند تحول را ترمیم کند.   براین‌اساس، می‌بایست نسخه سوم سند تحول در دسترس می‌بود؛ لیکن پس از 12 سال، به‌تازگی زمزمه‌های ترمیم این سند...


سندی مهم، اما غیر قابل ارزیابی

بررسی دقیق متن سند تحول و مبانی نظری پشتیبان سند نشان می‌دهد که سند قابلیت ارزیابی را ندارد، چرا که ارتباط منطقی بین مفاد سند تحول و مبانی نظری پشتیبان سند، روشن و شفاف نیست. به بیانی دیگر نمی‌توان بین سطوح بالادستی سند تحول با مبانی نظری پشتیبان (به خصوص چرخش‌های تحولی کلان و خرد) ارتباط سازگاری برقرار کرد؛ لذا مشخص نیست که هریک از اهداف و راهبرد‌های کلان سند، در راستای تحقق کدامیک از چرخش‌های تحولی طراحی شده است. به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا؛ به نقل از «سدید»؛ در اواسط دهه ۱۳۹۱ سیاستگذاران و مقامات ارشد کشورمان به این نتیجه رسیدند که باید تحولی اساسی در نظام تعلیم و تربیت ایران صورت گیرد. براین اساس شورای...


تاثیرات مثبت و منفی اجرای سند تحول از نظر رییس سازمان پژوهش

رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با بیان اینکه امروز به این نتیجه رسیدیم اگر سازمان بخواهد خودش همه محتوا را تولید کند به سمت انحصار گرایی و بسته بودن رفته است عنوان کرد: به همین علت دست به بازآرایی تشکیلاتی زدیم و به این نتیجه رسیدیم که ۱۱ حوزه یادگیری شکل بگیرد. به گزارش ایسنا، حجت الاسلام علی ذوعلم در نشست علمی تخصصی تجربه‌های برگرفته از روند گذشته تحول در آموزش و پرورش، ترسیم چشم انداز آینده که در پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش برگزار شد با بیان اینکه یک سوال اساسی مطرح این است که تحول در نظام تربیتی به چه معناست؟ گفت: در اسناد تحولی تولیدشده تعریفی از این تحول، شاخص‌ها، عرصه‌ها، تقدم، تاخیر و طراحی این...


اهداف متعالی سند تحول بنیادین در لایه‌های زیرین تعلیم و تربیت لحاظ شود

به گزارش ایلنا، علی ذوعلم در نشست با پژوهشگران و فرهنگیان استان ایلام اظهار کرد: تربیت فرایندی است دوسویه برای تکوین و تعالی هویت و هدف آن رسیدن دانش آموزان به یک هویت مطلوب است و در همین راستا باید اهداف متعالی سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش در لایه‌های زیرین تعلیم و تربیت لحاظ گردد. وی ضمن تأکید بر اهمیت مبانی نظری سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش گفت: در تعلیم و تربیت واقعی و اثرگذار شناخت وضع موجود و محدودیت‌ها و نیازها و شناخت مبانی نظری ضروری است. معاون وزیرآموزش‌وپرورش افزود: پژوهش‌های انجام‌گرفتهباید مرتبط با مبانی نظری سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش باشد و پژوهشگران باید مبانی نظری و فلسفی سند تحول بنیادین را در پژوهش‌های خود به‌صورت عمیق موردبررسی و متناسب با...


مبانی نظری سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بررسی شد

به گزارش ایكنا از فارس، به نقل از روابط عمومی آموزش و پرورش فارس، حجت‌الاسلام والمسلمین علیرضا صادق‌زاده‌قمصری، رئیس کمیته مبانی نظری سند تحول بنیاد آموزش و پرورش در نشست شورای جوانان و شورای هماهنگی اجرای سند تحول بنیادین اداره‌کل آموزش و پرورش فارس، با اشاره به تاریخچه تدوین سند تحول بنیادین گفت: در ابتدا این سند با عنوان سند ملی آموزش و پرورش و با ایده مهندسی اصلاحات مطرح شد که منجر به توجه جدی به اصلاح آموزش و پرورش به صورت جامع شد.وی افزود: با مطرح شدن سند چشم‌انداز 20 ساله نظام در 1404، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش نیز در اسفند ماه 83 توسط مقام معظم رهبری و با پیشنهاد مجمع تشخیص مصلحت نظام تصویب...


دوره تربیت مربی سند تحول بنیادین و مبانی نظری آن در قم برگزارمی شود 

به گزارش ایکنا؛ علیرضا رحیمی معاون پژوهش و برنامه ریزی ستاد همکاری‌ها هشتم اسفند در گفت وگو با خبرنگاران گفت: این دوره آموزشی به عنوان دوره های ضمن خدمت به مدت 24 ساعت از 12 لغایت 14 اسفند در مجتمع یاوران مهدی(عج) قم با هم کاری مرکز آموزش های کاربردی حوزه برگزار خواهد شد. رحیمی افزود: شرکت کنندگان این دوره طلاب و فضلای حوزه علمیه شاغل در آموزش و پرورش یا اساتید دانشگاه فرهنگیان می باشند که بر حسب تعداد دانش آموز و مدارس هر استان، حداکثر 3 نفر و در مجموع 80 نفر  از استان های مختلف کشور می باشند که در این دوره آموزشی، تبلیغی و ترویجی حضور پیدا خواهند کرد.این کارشناس علوم تعلیم و تربیت با...


سند توسعه محلات از مبانی نظری به فاز اجرایی برسد

شهردار کرج گفت: زمان آن رسیده است که تدوین سند توسعه محلات از مرحله مبانی نظری به مرحله اجرا و طی دو ماه آینده جمع آوری اسناد مربوطه در مناطق ۱۰ گانه به پایان برسد. به گزارش ایمنا به نقل از پایگاه اطلاع رسانی شهرداری کرج، اصغر نصیری در جلسه شورای برنامه ریزی بر محله محوری به عنوان اساس برنامه ریزی شهری تاکید کرد و گفت: تمهیدات و طرح های عمرانی، خدماتی، ترافیکی و فرهنگی در شهرداری این کلانشهر از سال ۹۷ بر اساس نیازهای محلاتی خواهد بود که در سند توسعه محلات جمع آوری شده است. شهردار کرج افزود: حوزه های متولی تدوین و تنظیم سند توسعه محلات از جمله معاونت های فرهنگی اجتماعی و ورزشی...


اسناد همۀ کشورها ایدئولوژیک اند/ نقد و بررسی سند تحول بنیادین

محمد حسنی گفت: یدئولوژیک بودن اشکال نیست و اسلامی بودن هم ایدئولوژی بومی ماست. ما که نمی‌توانیم برای آموزش و پرورش خود مثلاً  از پراگماتیسم استفاده بکنیم. به گزارش خبرنگار مهر، سند تحوّل بنیادین آموزش و پرورش در برنامۀ زاویۀ این هفته مورد نقد و بررسی قرار گرفت. کارشناسان این هفته مقصود فراستخواه (هیئت علمی مؤسسۀ پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی) و محمد حسنی (دانشیار و معاون پژوهشکدۀ برنامه ریزی درسی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش) بودند. صلواتی مجری کارشناس برنامه ابتدا از فراستخواه پرسید: سند صرفاً جنبۀ تئوریک دارد یا ناظر به اجرا هم هست؟ فراستخواه پاسخ داد: انتظار می‌رود سند یک بستۀ سیاستی باشد و در تحلیل هر بستۀ سیاسی چهار امر لازم است: ۱- این سند...


تلقی تربیت جنسی ما با غرب متفاوت است/ ناسازگاری با آرمان سند ۲۰۳۰

دانشیار دانشگاه شاهد گفت: هدف نهایی در تربیت جنسی همچون سایر تربیت ها حیات طیبه است. هدف نهایی تربیت جنسی همان هدف نهایی تعلیم و تربیت دینی یعنی قربه الی الله است. به گزارش خبرگزاری مهر،محسن فرمهینی فراهانی دانشیار دانشگاه شاهد در نشست نقد سند ۲۰۳۰ از منظر تعلیم و تربیت به موضوع نقدی بر آموزش جنسی در سند ۲۰۳۰ پراخت. وی در این نشست گفت: برنامه آموزش سند ۲۰۳۰ برنامه توسعه جامع نگر و چند مولفه ای است. این برنامه اولین برنامه جامع نگر جهانی در بحث آموزشی است که به مراتب دامنه ای گسترده تر و تکالیفی وسیع تر برای آموزش برای همه دارد. وی ادامه داد: ساحت تربیت جنسی به دلیل حساسیت از اهمیت ویژه ای برخوردار...


دستگاه های رصد کننده تحولات فرهنگی درخواب غفلتند که باید بازنگری شوند/ سند 2030 اعتبار حقوقی و قانونی ندارد

عضو هیات علمی پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی گفت: اگر بخواهیم برنامه 15 ساله برای تحول و اقدامات اساسی در آموزش و پرورش تدوین کنیم به فرض این که محتوای آن درست باشد و جهت گیری ها نیز همسوی مبانی نظری ما باشد بنابراین چرا باید اسم سند را 2030 بگذاریم در حالی که سال ما با عنوان سال هجری شمسی است. به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا؛ حجت الاسلام علی ذوعلم عضو هیات علمی پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی در گفتگو با زنان قم، اظهار داشت: چیزی که به نام سند 2030 منتشر شده است دارای چند اشکال اساسی می باشد از جمله این که در هیچ مرجع قانونی زیر صلاحی تصویب نشده و هیچ اعتبار حقوقی،...